AI 人才培育建議
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| 2017-09-15 06:04 – 06:04 | r644 – r647 | |
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| 2017-09-14 17:43 | r643 | |
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Kaggle（資料科學）
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才驚覺這個孩子是真的懂。這位十歲的孩子在學校幾乎沒有朋友，上課的時候無法安靜下來，還會被其他家長或老師指責他影響他人上課。但這個孩子其實是因為課堂上的內容太過簡單無聊才定不下來，我開始教導他之後，我發現他根本不用教，我只要給他指方向，他就會自己找到所有需要的資訊，然後把成果做出來。這樣的孩子每天晚上都會狂拔自己的頭髮，拔到一塊禿，還有另一位十二歲的資優孩子，跟我說他想自殺，這就是台灣現在的教育環境！資優的孩子需要的不是一般的輔導老師，而是真正懂他的人！即使受過特殊教育訓練，只要沒有共同的經驗，就很難有共鳴。我小時候就是有點高功能自閉或亞斯的人，這些孩子現在在做的事情，我當年都做過，所以我很能理解他們，理解就能輕易贏得孩子的信任，也能輕易地建立他們的自信（因為是真的天才）。透過我的翻譯，他們的父母也更能理解自己的孩子，更能試著放手，讓孩子在沒有框框的天空下，盡情的成長茁壯。這樣的資優教育，不是績優教育，這樣的特殊教育，才是真的菁英教育，這才是台灣現在最欠缺的。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才驚覺這個孩子是真的懂。這位十歲的孩子在學校幾乎沒有朋友，上課的時候無法安靜下來，還會被其他家長或老師指責他影響他人上課。但這個孩子其實是因為課堂上的內容太過簡單無聊才定不下來，我開始教導他之後，我發現他根本不用教，我只要給他指方向，他就會自己找到所有需要的資訊，然後把成果做出來。這樣的孩子每天晚上都會狂拔自己的頭髮，拔到一塊禿，還有另一位十二歲的資優孩子，跟我說他想自殺，這就是台灣現在的教育環境！資優的孩子需要的不是一般的輔導老師，而是真正懂他的人！即使受過特殊教育訓練，只要沒有共同的經驗，就很難有共鳴。我小時候就是有點高功能自閉或亞斯的人，這些孩子現在在做的事情，我當年都做過，所以我很能理解他們，理解就能輕易贏得孩子的信任，也能輕易地建立他們的自信（因為是真的天才）。透過我的翻譯，他們的父母也更能理解自己的孩子，更能試著放手，讓孩子在沒有框框的天空下，盡情的成長茁壯。這樣的資優教育，不是績優教育，這樣的特殊教育，才是真的菁英教育，這才是台灣現在最欠缺的。
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
https://openai.com/about/
- Kaggle（資料科學）
+ Kaggle（資料科學）
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台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才驚覺這個孩子是真的懂。這位十歲的孩子在學校幾乎沒有朋友，上課的時候無法安靜下來，還會被其他家長或老師指責他影響他人上課。但這個孩子其實是因為課堂上的內容太過簡單無聊才定不下來，我開始教導他之後，我發現他根本不用教，我只要給他指方向，他就會自己找到所有需要的資訊，然後把成果做出來。這樣的孩子每天晚上都會狂拔自己的頭髮，拔到一塊禿，還有另一位十二歲的資優孩子，跟我說他想自殺，這就是台灣現在的教育環境！資優的孩子需要的不是一般的輔導老師，而是真正懂他的人！即使受過特殊教育訓練，只要沒有共同的經驗，就很難有共鳴。我小時候就是有點高功能自閉或亞斯的人，這些孩子現在在做的事情，我當年都做過，所以我很能理解他們，理解就能輕易贏得孩子的信任，也能輕易地建立他們的自信（因為是真的天才）。透過我的翻譯，他們的父母也更能理解自己的孩子，更能試著放手，讓孩子在沒有框框的天空下，盡情的成長茁壯。這樣的資優教育，不是績優教育，這樣的特殊教育，才是真的菁英教育，這才是台灣現在最欠缺的。
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+ 1. 學 python：codecademy, udacity, checkio
+ 2. 學 tensorflow：官網、github、大陸很多網站
+ 3. 玩 kaggle，看別人怎麼解、參與討論
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+ 現在是自學的時代，教育部可以多提倡能教人自學的講師，也可整理自學資源。千萬別迷信、崇拜偶像。
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+ 如果真要做事：
+ 1. 補助舉辦機器學習黑客松或比賽或營隊（例如李開復創新工廠這個：https://www.facebook.com/kaifulee/posts/1773615989332378）
+ 2. 補助計算資源，50 億硬體投資請別只讓杜奕瑾用
+ 3. 邀請李開復當顧問
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+ 不過老實說真正關鍵是有沒有真要做事，這些建議聽完後是否只是石沈大海
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| 2017-09-14 17:22 – 17:34 | r546 – r616 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才驚覺這個孩子是真的懂。這位十歲的孩子在學校幾乎沒有朋友，上課的時候無法安靜下來，還會被其他家長或老師指責他影響他人上課。但這個孩子其實是因為課堂上的內容太過簡單無聊才定不下來，我開始教導他之後，我發現他根本不用教，我只要給他指方向，他就會自己找到所有需要的資訊，然後把成果做出來。這樣的孩子每天晚上都會狂拔自己的頭髮，拔到一塊禿，還有另一位十二歲的資優孩子，跟我說他想自殺，這就是台灣現在的教育環境！資優的孩子需要的不是一般的輔導老師，而是真正懂他的人！即使受過特殊教育訓練，只要沒有共同的經驗，就很難有共鳴。我小時候就是有點高功能自閉或亞斯的人，這些孩子現在在做的事情，我當年都做過，所以我很能理解他們，理解就能輕易贏得孩子的信任，也能輕易地建立他們的自信（因為是真的天才）。透過我的翻譯，他們的父母也更能理解自己的孩子，更能試著放手，讓孩子在沒有框框的天空下，盡情的成長茁壯。這樣的資優教育，不是績優教育，這樣的特殊教育，才是真的菁英教育，這才是台灣現在最欠缺的。
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| 2017-09-14 17:22 | r545 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運算資源（貴貴的，）。
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運算資源（貴貴的）。
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 | r544 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手才
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| 2017-09-14 17:22 | r543 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運算資源（貴貴的）。
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運算資源（貴貴的，）。
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r540 – r542 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位大師
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位高手
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r534 – r539 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運算資源（貴貴的）。
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 | r533 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位大
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位大師
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的運
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 | r531 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位ㄉㄚ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位大
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大ㄉㄜ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大的
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這ㄨㄟ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這位ㄉㄚ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要旁
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要龐大ㄉㄜ
AI in Education
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，這ㄨㄟ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時ㄏㄡ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時候需要旁
AI in Education
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係，
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的ㄕ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的時ㄏㄡ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的ㄍㄨ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的關係
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習ㄉㄜ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習的ㄕ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的ㄍㄨ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練ㄧ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練習ㄉㄜ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本粒子的
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是練ㄧ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋基本力ㄗ
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，或是
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解釋
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會，
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了一張圖解
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的雞ㄏㄨㄟ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的機會
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫了
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的雞ㄏㄨㄟ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他還畫
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手的
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他ㄏㄞ
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有戀
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有練手
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，他
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有戀
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，ㄊㄚ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有磨練
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克，
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或是學生沒有磨練
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮課
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮克
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮課
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，或
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂垮
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上，
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答ㄉㄧㄥ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答頂
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不ㄕㄤ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不上
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答ㄉㄧㄥ
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟ㄅㄨ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟不ㄕㄤ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答「
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課程跟ㄅㄨ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答「
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣ㄒㄩ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣學校課
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回答
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台灣ㄒㄩ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫地回
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是台
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不猶豫的
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| 2017-09-14 17:22 | r464 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的事
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的是
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r461 – r463 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子毫不
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r459 – r460 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較睏ㄋㄢ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較困難的事
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 | r458 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，還子
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，孩子
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r455 – r457 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。比較睏ㄋㄢ
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r452 – r454 | |
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」，還子
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽。
AI in Education
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r449 – r450 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是蛇
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是什麼」
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比賽
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是蛇
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術比
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子是
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的技術
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本力ㄓ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本粒子
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球ㄒㄧㄥ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球性的
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本力ㄓ
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- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球戲
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的基本
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球ㄒㄧ
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球戲
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重的雞
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最重
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
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+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI 的課網路上都有頂尖大學開出來的課，也有全球
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，他問了孩子「最ㄓㄨㄥ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去跟那位媽媽和孩子碰面，
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
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| 2017-09-14 17:22 – 17:22 | r401 – r402 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的去
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 A
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 AI
AI in Education
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手ㄓㄣ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手真的
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實 A
AI in Education
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手ㄓㄣ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金
+ 辦法可能也不是要大學多開有 AI 的課，或是設立 AI 的獎學金。其實
AI in Education
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的高手
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理屆的
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理ㄐㄧㄝ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物理
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個在理論物
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有個
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。後來有
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長。
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要揠苗助長
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要亞ㄇㄧㄠ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要亞
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她ㄅㄨ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她不要
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
- ㄢ
+ ㄢ辦
AI in Education
（9 行未修改）
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| 2017-09-14 17:21 | r345 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她ㄅㄨ
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
-
+ ㄢ
AI in Education
（9 行未修改）
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| 2017-09-14 17:21 | r343 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫他
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫她
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| 2017-09-14 17:21 | r342 | |
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
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| 2017-09-14 17:21 | r341 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，然後這個媽媽就被一堆人給教訓了一頓，叫他
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
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AI in Education
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| 2017-09-14 17:21 – 17:21 | r335 – r339 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的ㄦ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的兒子問有沒有推薦量子力學方面的原文書，
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| 2017-09-14 17:20 | r334 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來。
AI in Education
（9 行未修改）
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| 2017-09-14 17:20 | r333 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的ㄦ
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| 2017-09-14 17:20 | r332 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上來
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| 2017-09-14 17:20 | r331 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他時
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他十歲的
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術上
AI in Education
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| 2017-09-14 17:20 | r329 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他時
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的寄ㄕ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的技術
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫他
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的寄ㄕ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，ㄅㄤ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，幫ㄊㄚ
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他的
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團，ㄅㄤ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是其他ㄉ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社團
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是期
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論社
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而是
AI in Education
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理ㄊㄠ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理討論
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顯示 diff（2 行未修改）
有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，而
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一ㄍ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一個物理ㄊㄠ
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸，
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在一ㄍ
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前最主流的深度學習技術會遇到瓶頸
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個嗎ㄇㄚ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個媽媽，在
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI 目前
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個嗎ㄇㄚ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 AI
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有一個
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後 A
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，有
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年ㄏㄡ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年後
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，我
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五年ㄏㄡ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，我
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五言
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五言ㄋ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜前，
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五ㄧㄢ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五言
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能五ㄧㄢ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜ㄑㄧ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。可能
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個禮拜
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一個ㄌㄧ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。dk3/s
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。一
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| 2017-09-14 17:20 | r274 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。d
AI in Education
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| 2017-09-14 17:19 – 17:19 | r266 – r273 | |
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Kaggle（資料科學）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。教育的目的應該是提升國家未來的競爭力，所以當前最重要的事情，應該是「拯救天才」。
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| 2017-09-14 17:17 – 17:18 | r259 – r265 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、OLED、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
AI in Education
（4 行未修改）
https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
https://openai.com/about/
- Kaggle（）
+ Kaggle（資料科學）
台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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| 2017-09-14 17:17 | r258 | |
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Kaggle（）
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r256 – r257 | |
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
https://openai.com/about/
- Kaggle
+ Kaggle（）
台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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| 2017-09-14 17:17 | r255 | |
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Kaggle
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。，未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r250 – r254 | |
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AI talent competition
https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
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+ https://openai.com/about/
+ Kaggle
台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育教得出來的。
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| 2017-09-14 17:17 | r248 | |
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AI talent competition
https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
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台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r242 – r247 | |
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不是傳統教育
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| 2017-09-14 17:17 | r241 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這不
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，這
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r229 – r236 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還遠的人，
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI 來申請補助。
AI in Education
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦ㄏㄞ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦還
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做 AI
AI in Education
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦ㄏㄞ
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| 2017-09-14 17:17 | r220 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做
AI in Education
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| 2017-09-14 17:17 | r219 | |
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比ㄉㄧㄢ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比電腦
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| 2017-09-14 17:17 | r218 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在做
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| 2017-09-14 17:17 | r217 | |
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比ㄉㄧㄢ
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| 2017-09-14 17:17 | r216 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自ㄐ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自己在
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想ㄉㄜ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想得比
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗自ㄐ
AI in Education
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| 2017-09-14 17:17 | r213 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能ㄒㄧ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能想ㄉㄜ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬拗
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r208 – r211 | |
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是能ㄒㄧ
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| 2017-09-14 17:17 – 17:17 | r206 – r207 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家ㄧㄥ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家硬懊
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要的是
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家ㄧㄥ
AI in Education
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https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界虛ㄧ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界需要
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓ㄉㄚ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓大家
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界虛ㄧ
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是ㄖ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是讓ㄉㄚ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的事ㄐ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的世界
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是ㄖ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來的事ㄐ
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而ㄅㄨ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而不是
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。未來ㄜ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。而ㄅㄨ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。ㄦ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何培養特定領域的人力，這是工業化時代的思維。
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會。
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有好的教育和磨練的機會
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能有
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能ㄧㄡ
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都ㄋㄥ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都能
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考如何
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都ㄋㄥ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人才都
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是去思考ㄖㄨ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術人ㄘㄞ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的技術ㄖ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該是ㄑㄩ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的ㄐㄧ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該ㄕ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代的
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不ㄧㄥ
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色不應該ㄕ
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個是ㄉ
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個世代ㄉㄜ
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色ㄅ
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓每個是ㄉ
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色ㄅ
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，讓美ㄍㄜ
AI in Education
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的腳
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的角色
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力，
AI in Education
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。政府的腳
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事基礎建設和科技培力
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成亂源的事情。
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- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做的事
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- 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當
+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當成
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
- 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要
+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要做
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+ 台灣到處都有因為家庭環境不好，或者父母能力有限，無法理解孩子真正的能力與想法，導致把天才當成白痴，把人才當
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是單一技術，教育部應該要
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D 印表機都只是
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+ 也許不應該著重在 AI 人才，而是著重在整體資訊教育。技術的熱潮會改變、退燒，紅極一時的奈米、生醫、3D印ㄅㄧㄠ
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AI talent competition
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AI in Education
https://medium.com/search?q=ai%20education
+ https://thenextweb.com/artificial-intelligence/2017/03/13/how-artificial-intelligence-enhances-education/#.tnw_ip1AUqdY
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+ AI talent competition
+ https://www.wired.com/2017/03/intel-just-jumped-fierce-competition-ai-talent/
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| 2017-09-14 17:11 | r28 | |
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| 2017-09-14 17:11 – 17:11 | r20 – r27 | |
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有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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+ AI in Education
+ https://medium.com/search?q=ai%20education
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| 2017-09-14 17:11 | r19 | |
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| 2017-09-14 17:00 – 17:11 | r1 – r18 | |
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+ AI 人才培育建議
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+ 有什麼是教育部還有民間可以做來幫助培育未來 AI 或是其他科技人才的呢？以下開放討論
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| 2017-09-14 17:00 | r0 | |
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