校園農耕園圃與食農教育
編輯歷史
| 時間 | 作者 | 版本 |
|---|---|---|
| 2018-06-03 16:12 – 16:14 | r717 – r735 | |
顯示 diff（125 行未修改）
*地方政府
*宜蘭飲食權自治條例草案：http://e-info.org.tw/node/98460
+ *《台中市食農教育自治條例》http://www.chinatimes.com/newspapers/20180529000645-260102
相關法令
（17 行未修改）
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| 2018-03-07 21:05 – 21:05 | r714 – r716 | |
顯示 diff（139 行未修改）
*
*http://schoollunch.tw/content/info/DiscussionDetail.aspx?enc=922E3BA677D393688E96670D4DF48ACF
+ *https://m.facebook.com/groups/1778318895740837?ref=content_filter#!/groups/1778318895740837?ref=content_filter
待分類
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| 2018-03-04 16:44 – 16:44 | r712 – r713 | |
顯示 diff（142 行未修改）
待分類
*https://www.facebook.com/johnliu38/posts/1818535521498003
+ *https://www.facebook.com/daaiworldnews/posts/958057124361825
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| 2018-03-04 11:11 – 11:11 | r706 – r711 | |
顯示 diff（133 行未修改）
案例列舉紀錄
*台南市後壁 http://www.newsmarket.com.tw/blog/73122/
+ *台南市官田國小
+ *http://120.116.63.6/excellence/taxonomy/term/63
*台北市文山區武功國小
*苗栗縣內的國小「神農計畫」http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
（5 行未修改）
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| 2018-03-01 09:20 – 09:20 | r702 – r705 | |
顯示 diff（135 行未修改）
*台北市文山區武功國小
*苗栗縣內的國小「神農計畫」http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
+ *
+ *http://schoollunch.tw/content/info/DiscussionDetail.aspx?enc=922E3BA677D393688E96670D4DF48ACF
待分類
（1 行未修改）
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| 2018-02-20 03:27 – 03:27 | r678 – r701 | |
顯示 diff（135 行未修改）
*台北市文山區武功國小
*苗栗縣內的國小「神農計畫」http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
+
+ 待分類
+ *https://www.facebook.com/johnliu38/posts/1818535521498003
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| 2018-02-10 07:30 – 07:31 | r660 – r677 | |
顯示 diff（90 行未修改）
*台大食養農創計畫，與至善高中農產行銷跨界合作
*http://www.tzsavs.tyc.edu.tw/content/event/2016-06-28/11434
+ *羅東高商
+
*相關連結與資源
（41 行未修改）
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| 2018-02-09 20:27 – 20:33 | r638 – r659 | |
顯示 diff（63 行未修改）
*空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做
*軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
+ *國際案例
+ *芬蘭的非營利組織《ELO基金會》2009年成立，宗旨是向國內外宣揚芬蘭的飲食文化，並積極讓芬蘭引以為傲的免費校園午餐好再更好。
+ *https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1588161457905611&set=gm.1957709857590691&type=3&theater&ifg=1
（14 行未修改）
*以一個學期為單位來規劃即可，這樣可以節省空間和材料，也不會佔掉太多「寶貴的」讀書時間
*或許以「社團」的方式來招募有興趣老師與學生，會比教案課程結合來得有彈性
-
-
+ 技術型高級中等學校
*十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要，農業群（草案）
*https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/39/pta_12444_7764203_81761.pdf
+ *台大食養農創計畫，與至善高中農產行銷跨界合作
+ *http://www.tzsavs.tyc.edu.tw/content/event/2016-06-28/11434
*相關連結與資源
*食農教育議題，張瑋琦教授
- *食農教育申請
+ *國立宜蘭大學有機產業發展中心，提供食農教育申請
*http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
*臺北市政府教育局小田園計畫
（37 行未修改）
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| 2018-02-07 15:12 – 15:13 | r624 – r637 | |
顯示 diff（81 行未修改）
*以一個學期為單位來規劃即可，這樣可以節省空間和材料，也不會佔掉太多「寶貴的」讀書時間
*或許以「社團」的方式來招募有興趣老師與學生，會比教案課程結合來得有彈性
+
+
+ *十二年國民基本教育技術型高級中等學校群科課程綱要，農業群（草案）
+ *https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/39/pta_12444_7764203_81761.pdf
*相關連結與資源
（41 行未修改）
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| 2017-07-13 15:00 – 15:08 | r605 – r623 | |
顯示 diff（9 行未修改）
*校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納照片：https://goo.gl/photos/iWnuFY6xgoTvoevq9
*
-
+ 下圖來源：https://goo.gl/7uzju8
+ *
*
*介面呈現構想
（50 行未修改）
- *開放教案
+ *開放教案、推動方法交流
學齡：國中、國小
科目別：內容、時數、教學目標
（49 行未修改）
*環境教育法
*...(詳細分析洽主婦聯盟基金會)
-
- 案例
- 台南市後壁 http://www.newsmarket.com.tw/blog/73122/
- 台北市文山區武功國小
- http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
+ 案例列舉紀錄
+ *台南市後壁 http://www.newsmarket.com.tw/blog/73122/
+ *台北市文山區武功國小
+ *苗栗縣內的國小「神農計畫」http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
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| 2016-08-18 02:31 – 02:43 | r568 – r604 | |
顯示 diff（127 行未修改）
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| 2016-08-16 12:49 – 12:49 | r565 – r567 | |
顯示 diff（84 行未修改）
*相關連結與資源
*食農教育議題，張瑋琦教授
- *食農教育申請http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
+ *食農教育申請
+ *http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
*臺北市政府教育局小田園計畫
（37 行未修改）
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| 2015-10-12 16:25 – 16:25 | r562 – r564 | |
顯示 diff（93 行未修改）
*教育部教科書審查
*臺北市某部分的課程修訂，學校端的課程計畫，可以跟著修正
- *
+
+
+ 食農教育
+
+ *環境教育場域
+ *已認證場所
+ *校園
+ *社區大學
+ *社區活動
+ *各種飲食場域
+ *餐飲業者
+ *校園團膳
+ *工廠團膳
+ *企業團膳
+ *醫療場所
+
+ 法令現況
+ *立法院食育基本法
+ *地方政府
+ *宜蘭飲食權自治條例草案：http://e-info.org.tw/node/98460
+
+ 相關法令
+ *國民營養健康條例
+ *環境教育法
+ *...(詳細分析洽主婦聯盟基金會)
+
+ 案例
+ 台南市後壁 http://www.newsmarket.com.tw/blog/73122/
+ 台北市文山區武功國小
+
+ http://www.seinsights.asia/article/3289/3272/3427
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| 2015-10-11 11:01 – 11:02 | r552 – r561 | |
顯示 diff（7 行未修改）
*參與者與門禁出入等議題
*軟體經營與社會網絡
- *校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納：https://goo.gl/photos/iWnuFY6xgoTvoevq9
+ *校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納照片：https://goo.gl/photos/iWnuFY6xgoTvoevq9
+ *
+
+
*
*介面呈現構想
（81 行未修改）
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| 2015-10-04 21:37 – 21:38 | r544 – r551 | |
顯示 diff（17 行未修改）
*主婦聯盟推動經驗
*官田
- *武功國小
- *...
+ *武功國小，則是，晨光時間、社團、週末等多元的方式
+ *國語實小「入課綱」也是辯論中，學校會因為有基金會帶資源進去
*台北市校園小田園計畫內的好經驗
*案例資料？
（2 行未修改）
*關鍵字搜尋
*
-
+ 教育局：國小三年級自然課程下學期是育苗課程，自然老師會銜接。國中生物課程向光性背地性。也鼓勵變成本位課程，在彈性節數中運用
*歸納常見的推動模式
（61 行未修改）
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| 2015-09-28 15:14 – 15:14 | r542 – r543 | |
顯示 diff（7 行未修改）
*參與者與門禁出入等議題
*軟體經營與社會網絡
- *校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納
+ *校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納：https://goo.gl/photos/iWnuFY6xgoTvoevq9
*
*介面呈現構想
（81 行未修改）
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| 2015-06-08 08:35 – 08:41 | r468 – r541 | |
顯示 diff（2 行未修改）
*緣由與基本特性
*校園普遍推廣農耕園圃，需要成型且可行的規劃模型和教案。
- *評估過程，需要綜合考量實體空間、軟體人力。
*基本特性：
*農耕面積
（2 行未修改）
*軟體經營與社會網絡
*校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納
+ *
+ *介面呈現構想
+ 食育案例成果呈現的網路方案
+ *要呈現什麼？
+ *案例
+ *宜蘭
+ *主婦聯盟推動經驗
+ *官田
+ *武功國小
+ *...
+ *台北市校園小田園計畫內的好經驗
+ *案例資料？
+ *網路方案
+ *建置部落格
+ *關鍵字搜尋
+ *
- *常見的推動模式
+
+
+
+ *歸納常見的推動模式
+ 如何評估、選擇適合的方案？
+ *評估過程，需要綜合考量實體空間、軟體人力。
+
+
結合教學課程
*學齡
（48 行未修改）
相關法令
*環境教育法
-
-
- 食育成果呈現的網路方案
- *案例
- *宜蘭
- *主婦聯盟推動經驗
- *官田
- *武功國小
- *...
- *台北市校園
- *網路方案
- *建置部落格
- *關鍵字搜尋
- 教育制度討論
+ 教育政策制度討論
*教育部教科書審查
*臺北市某部分的課程修訂，學校端的課程計畫，可以跟著修正
（1 行未修改）
|
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| 2015-06-08 03:53 – 04:30 | r341 – r467 | |
顯示 diff（64 行未修改）
相關法令
*環境教育法
+
+
+ 食育成果呈現的網路方案
+ *案例
+ *宜蘭
+ *主婦聯盟推動經驗
+ *官田
+ *武功國小
+ *...
+ *台北市校園
+ *網路方案
+ *建置部落格
+ *關鍵字搜尋
+
+ 教育制度討論
+ *教育部教科書審查
+ *臺北市某部分的課程修訂，學校端的課程計畫，可以跟著修正
+ *
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| 2015-03-22 13:44 – 14:03 | r299 – r340 | |
顯示 diff- 校園農耕園圃探討
+ 校園農耕園圃與食農教育
*緣由與基本特性
（5 行未修改）
*參與者與門禁出入等議題
*軟體經營與社會網絡
+ *校園農食教育的推展模式，最近應該是可以有個類型學、各種取徑策略的歸納
+
*常見的推動模式
（2 行未修改）
*課綱
*師資
+ *本位課程
*教案
*產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
- 社團
+ 環境教育法
*
- 家長會志工參與
+ 社團的方式
*
+
+ 家長會志工參與
+ *家長會與家長社群
學校與在地社區合作
（5 行未修改）
*空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做
*軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
-
（20 行未修改）
*食農教育申請http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
*臺北市政府教育局小田園計畫
+
+ 相關法令
+ *環境教育法
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| 2015-03-16 16:02 – 16:07 | r188 – r298 | |
顯示 diff 校園農耕園圃探討
- *緣由
+ *緣由與基本特性
*校園普遍推廣農耕園圃，需要成型且可行的規劃模型和教案。
*評估過程，需要綜合考量實體空間、軟體人力。
+ *基本特性：
+ *農耕面積
+ *不同縣市與行政區的教育機構，可能對於農耕的觀點也會不同
+ *參與者與門禁出入等議題
+ *軟體經營與社會網絡
- *評估流程，以及計算方式
+ *常見的推動模式
+ 結合教學課程
+ *學齡
+ *課綱
+ *師資
+ *教案
+ *產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
- *標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
- *挪出一天的營養午餐菜錢，就足夠校園農場的材料費和講師費，完全不會增加預算負擔
- *「自給自足的一日有機」應該會是個切入點，它會比單純的種植體驗更具體
+ 社團
+ *
- 空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做
- 軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
- 產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
+ 家長會志工參與
+ *
- 農耕面積
- 區位型態
+ 學校與在地社區合作
+ *
+ 結合校園營養午餐
+ *評估流程，以及計算方式：
+ *標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」挪出一天的營養午餐菜錢，就足夠校園農場的材料費和講師費，完全不會增加預算負擔。「自給自足的一日有機」應該會是個切入點，它會比單純的種植體驗更具體
+ *空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做
+ *軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
- *開放教案
+
+
+ *開放教案
學齡：國中、國小
科目別：內容、時數、教學目標
（18 行未修改）
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| 2015-03-15 16:54 – 16:55 | r156 – r187 | |
顯示 diff（25 行未修改）
產發局與北市國小有合作推動的經驗，再查查教案的部分
- 最難的地方在軟體，也就是課程的結合
- 有時候就算有課程，老師也不一定願意帶
- 所以需要先列出校園農場可以探討或操作的教育議題有哪些
- 然後再請熟悉國中小教育的朋友，把議題和既有課程做出連結
- 例如某課程可以操作某議題
- 例如工藝課可以蓋雞舍、家政課可以做烹調、加工、醃漬
- 健教課可以談農藥殘留等等
- 以一個學期為單位來規劃即可，這樣可以節省空間和材料，也不會佔掉太多「寶貴的」讀書時間
+ *最難的地方在軟體，也就是課程的結合
+ *有時候就算有課程，老師也不一定願意帶
+ *所以需要先列出校園農場可以探討或操作的教育議題有哪些
+ *然後再請熟悉國中小教育的朋友，把議題和既有課程做出連結
+ *例如某課程可以操作某議題
+ *例如工藝課可以蓋雞舍、家政課可以做烹調、加工、醃漬
+ *健教課可以談農藥殘留等等
+ *以一個學期為單位來規劃即可，這樣可以節省空間和材料，也不會佔掉太多「寶貴的」讀書時間
+ *或許以「社團」的方式來招募有興趣老師與學生，會比教案課程結合來得有彈性
*相關連結與資源
- 食農教育議題，張瑋琦教授
- 食農教育申請http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
+ *食農教育議題，張瑋琦教授
+ *食農教育申請http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
+ *臺北市政府教育局小田園計畫
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| 2015-01-25 17:00 – 17:01 | r141 – r155 | |
顯示 diff（37 行未修改）
*相關連結與資源
食農教育議題，張瑋琦教授
+ 食農教育申請http://info.organic.org.tw/supergood/front/bin/ptdetail.phtml?Part=news20140612-3
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| 2014-12-27 09:43 – 09:43 | r128 – r140 | |
顯示 diff 校園農耕園圃探討
+ *緣由
*校園普遍推廣農耕園圃，需要成型且可行的規劃模型和教案。
*評估過程，需要綜合考量實體空間、軟體人力。
- 評估流程，以及計算方式
+ *評估流程，以及計算方式
- 標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
- 挪出一天的營養午餐菜錢，就足夠校園農場的材料費和講師費，完全不會增加預算負擔
- 「自給自足的一日有機」應該會是個切入點，它會比單純的種植體驗更具體
+ *標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
+ *挪出一天的營養午餐菜錢，就足夠校園農場的材料費和講師費，完全不會增加預算負擔
+ *「自給自足的一日有機」應該會是個切入點，它會比單純的種植體驗更具體
- 空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做，軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
+ 空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做
+ 軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
（2 行未修改）
- 開放教案
+ *開放教案
學齡：國中、國小
（12 行未修改）
- 相關連結與資源
+ *相關連結與資源
食農教育議題，張瑋琦教授
|
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| 2014-12-22 00:48 – 00:55 | r37 – r127 | |
顯示 diff 校園農耕園圃探討
-
+ *校園普遍推廣農耕園圃，需要成型且可行的規劃模型和教案。
+ *評估過程，需要綜合考量實體空間、軟體人力。
評估流程，以及計算方式
標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
+ 挪出一天的營養午餐菜錢，就足夠校園農場的材料費和講師費，完全不會增加預算負擔
+ 「自給自足的一日有機」應該會是個切入點，它會比單純的種植體驗更具體
+ 空間和硬體可以在產發局和農業局這邊做，軟體（食農教育）的部分讓教育局處理
產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
+
+ 農耕面積
+ 區位型態
+
開放教案
+ 學齡：國中、國小
+ 科目別：內容、時數、教學目標
+ 詢問看看，有無國中小老師，提供一些經驗與實際操作過的教案分享
+ 產發局與北市國小有合作推動的經驗，再查查教案的部分
- 產發局與北市國小有合作推動的經驗，我再查查教案的部分
+ 最難的地方在軟體，也就是課程的結合
+ 有時候就算有課程，老師也不一定願意帶
+ 所以需要先列出校園農場可以探討或操作的教育議題有哪些
+ 然後再請熟悉國中小教育的朋友，把議題和既有課程做出連結
+ 例如某課程可以操作某議題
+ 例如工藝課可以蓋雞舍、家政課可以做烹調、加工、醃漬
+ 健教課可以談農藥殘留等等
+ 以一個學期為單位來規劃即可，這樣可以節省空間和材料，也不會佔掉太多「寶貴的」讀書時間
+ 相關連結與資源
食農教育議題，張瑋琦教授
- 就算有課程，老師也不一定願意帶
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| 2014-12-22 00:48 | r36 | |
顯示 diff（18 行未修改）
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| 2014-12-22 00:47 – 00:48 | r24 – r35 | |
顯示 diff（6 行未修改）
標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
+ 產發局之前有委託新竹教育大學編撰「台北市食農教育手冊」
+ 開放教案
- 教案
+ 產發局與北市國小有合作推動的經驗，我再查查教案的部分
- 食農教育大師張瑋琦教授
+ 食農教育議題，張瑋琦教授
+ 就算有課程，老師也不一定願意帶
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| 2014-12-22 00:47 | r23 | |
顯示 diff（15 行未修改）
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| 2014-12-22 00:44 – 00:47 | r1 – r22 | |
顯示 diff- Untitled
+ 校園農耕園圃探討
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+
+
+ 評估流程，以及計算方式
+
+ 標題是：「一天的營養午餐費，就換一個自給自足的校園有機農場！？」
+
+
+
+ 教案
+
+
+
+ 食農教育大師張瑋琦教授
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| 2014-12-22 00:44 | r0 | |
顯示 diff+ Untitled
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